第五届820中国民办教育节于2017年8月20日至8月22日，在上海国际会议中心举行。本届大会有5000多位国内外教育、文艺、资本等多领域的社会精英人士参与，有2000多家分布在全国各地优秀的教育机构到820来碰撞交流。可以说，今年的820是历届以来规模最大、规格最高、领域最广、影响力最大的教育峰会。

从2009年5月加入昂立外语，我从一个毫无教学经验的新手开始，成长为教研院负责人。从最开始的教成人口译，到参与青少年培优项目初创，到少年口译课程链完善、再到小学阶段课程体系搭建，每一个新项目的开创，我都兴奋激动。     

  ——王思超

首先要德行兼备。用自己的品格去影响别人，育人于无声处。用自己的爱心与责任心处处为学生着想，为家长着想。

其次要好学力行。教会学生主动学习，自己先要热爱学习，然后带领学生一起学习，让他们去感悟，去理解，建构属于他们自己的认知体系。

—— 陆斌

每位好老师的养成，都要经过几个阶段。

第一阶段基本都是在“求生存”阶段，此时老师比较关注自己，是否完成了教学任务，是否得到主管、校区的认可。

第二阶段是新手迈向成熟老师的关键时期，老师开始关注自身专业素养的提升，课堂上的关注点也由关注自己转向对学生的关注。

第三阶段迈入成熟期，不仅关注自己的教学、学生的课堂表现，还关注“广义”的教学。通过自己的言传身教，不仅传授知识，更在潜移默化中影响着学生的品行、素质。

——王思超

做个纯粹的教书匠，其他什么都不想，就一心一意、想方设法对学生好，你的学生们都能体会到。你的专注会影响到他们，让他们也成为专注的人，那真的是有福报的事。

—-王思超

我每周要进校区听课，要思考应该如何建立整个师训专业体系，一边在专业上带教培训主管，共同就培训素材不断精益求精；一边要带领教研主管和研发主管完成十余万文字稿的研发，其中压轴题系列、教学研究类都将陆续出版；而另一边我还要对教案研发负责。

—— 陆斌

“全人教育”目的是把学生培养成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的“全人”。这是一个很好的教育理想，但它所描述的是“果”而非“因”，而“核心素养”一定是要指向“因”的，否则就谈不上“核心”，这两者并不矛盾。

—— 陆斌

对学生的教育不仅仅在于知识能力这个单一的方面，更应该把学生看成一个完整的人，把学生培养成具备知识能力和独立思考能力，身体强健、心智成熟的“全人”。基于全人教育的教育理念，在课堂里，成绩不是评判学生的唯一标准。现在对学生提倡全人教育，那么对老师本身也要做到全面的发展，对自我的提升不止仅限于专业知识。

——王思超

这些老师都有着很强的学习能力和谦虚的态度。丰富的教案资料系统、统一科学的备课流程、资深导师的交流互动，都帮助他们一步步弥补完善自我，快速地成长。昂立的老师，正用自己的专业和热情，不忘记教育的本质和对教育的初心，成为孩子们在成长路上最好的引导者，最特别的陪伴者。